到底什麽樣的(de)光(guāng)适合教育照(zhào)明(míng)?

　　學生(shēng)時(shí)代學習(xí)、畢業(yè)以後工(gōng)作(zuò)。人(rén)的(de)每一天幾乎絕大部分時(shí)間(jiān)都(dōu)是在室內(nèi)度過，教育照(zhào)明(míng)對(duì)人(rén)的(de)重要性不言而喻。小(xiǎo)時(shí)候父母老(lǎo)師(shī)常常告誡我們，不要在太陽下(xià)看(kàn)書(shū)，對(duì)眼睛不好(hǎo)。所有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)都(dōu)知道(dào)不能在太陽下(xià)看(kàn)書(shū)，卻忘了，糟糕的(de)教育照(zhào)明(míng)正在悄悄傷害我們的(de)眼睛。

　　一、教育照(zhào)明(míng)的(de)重要性

　　1、教育照(zhào)明(míng)環境是導緻學生(shēng)視(shì)力下(xià)降的(de)重要原因之一

　　引起學生(shēng)視(shì)力下(xià)降的(de)原因很(hěn)多，例如先天因素、坐(zuò)姿不正确、學習(xí)負擔過重、看(kàn)電(diàn)視(shì)或操作(zuò)電(diàn)腦的(de)時(shí)間(jiān)過長(cháng)等等。但(dàn)是，不良的(de)教育照(zhào)明(míng)環境是導緻學生(shēng)視(shì)力下(xià)降的(de)重要原因之一。國(guó)家(jiā)疾控中心的(de)調查結果顯示：引起學生(shēng)視(shì)力下(xià)降的(de)直接原因是學校(xiào)的(de)光(guāng)環境差所造成的(de)，年(nián)輕的(de)學生(shēng)特别是視(shì)力處于發育期間(jiān)的(de)中小(xiǎo)學生(shēng)，他(tā)們長(cháng)期處在不符合要求的(de)光(guāng)環境下(xià)緊張地(dì)學習(xí)，承受着難以忍受的(de)光(guāng)污染，視(shì)力必定會受其影響。

 

　　2、工(gōng)作(zuò)效率直接受環境照(zhào)明(míng)條件(jiàn)的(de)限制

　　視(shì)覺決定工(gōng)作(zuò)效率高(gāo)低(dī)，人(rén)們通(tōng)過視(shì)覺從(cóng)外(wài)界獲取信息，并且迅速作(zuò)出反應的(de)程度和(hé)質量，工(gōng)作(zuò)效率的(de)高(gāo)低(dī)，都(dōu)直接受環境的(de)照(zhào)明(míng)條件(jiàn)的(de)限制。影響視(shì)覺的(de)環境照(zhào)明(míng)因素有(yǒu)很(hěn)多方面，其中比較重要的(de)有(yǒu)：照(zhào)度水(shuǐ)平，亮(liàng)度分布，顔色顯現(xiàn)，光(guāng)影光(guāng)色等，而這(zhè)些因素對(duì)工(gōng)作(zuò)效率的(de)影響程度是不同的(de)。良好(hǎo)的(de)辦公空間(jiān)照(zhào)明(míng)需要以辦公人(rén)員(yuán)的(de)身(shēn)體(tǐ)健康為(wèi)中心，合理(lǐ)選擇燈具、布置燈光(guāng)。

　　二、到底什麽樣的(de)光(guāng)适合教育照(zhào)明(míng)?

　　良好(hǎo)的(de)光(guāng)照(zhào)條件(jiàn)是減少學生(shēng)視(shì)力下(xià)降的(de)其中重要因素之一，教育照(zhào)明(míng)除了考慮節約所使用的(de)能源，也應該重視(shì)教育照(zhào)明(míng)品質的(de)提升。教育照(zhào)明(míng)最重要的(de)功能是能夠提高(gāo)工(gōng)作(zuò)學習(xí)效率，同時(shí)也應盡量保證照(zhào)明(míng)光(guāng)源在長(cháng)時(shí)間(jiān)使用的(de)情況下(xià)不産生(shēng)視(shì)覺疲勞和(hé)損害。什麽樣的(de)光(guāng)适合教育照(zhào)明(míng)，學術界目前也沒有(yǒu)一個(gè)定論，一個(gè)重要的(de)原因為(wèi)缺乏研究用光(guāng)源。